資源簡介

9 黃山奇石 第二課時

教學準備

學情分析

《黃山奇石》寫的是在聞名中外的黃山景區(qū),奇峰羅列,怪石嶙峋,景色神奇,十分有趣。

本文共有六個自然段,第一自然段介紹黃山風景區(qū)的地理位置,以及景色”秀麗神奇”的特點,用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石。第二至第五自然段每段介紹 一塊奇石,具體介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。這幾段都介紹了奇石的名字和形狀,但每段寫法各有不同。有的段落先介紹名字,再說形狀,有的則相反,這樣避免了重復單調。第四段用過渡句承上啟下,使段落之間更連貫緊湊。最后一個自然段概括地介紹了怪石,表現出了黃山奇石數量之多和形狀之趣,給讀者留下了想象的空間。

黃山奇石有趣,作者寫得也有很趣,一塊塊本無生命的石頭,被作者描繪得活靈活現,呼之欲出。讀了這篇課文,我們每一個人一定會更喜愛黃山奇石,也一定會更欣賞黃山奇石了!由喜愛黃山奇石到愛祖國的壯美山川,這正是文章的主旨。

課文中的插圖是“猴子觀海的”照片,形象地詮釋了“陡峭的山峰”“翻滾的云?!?,圖文對應,妙趣橫生。

文后的“想想說說”意在對學生進行說話訓練,與教學目標和教學難點緊密結合。

教學工具

本文要求通過教學,學生能認字16個,會寫字10個,會認詞語11個。我準備在第一課時完成識字教學和初讀課文,讓學生對課文內容有一個初步了解。通過第一自然段找中心句的學習,明確文章的主題。

第二課時重點講解課文。根據二年級學生的年齡、心理特點以及學習能力,講解課文時,我準備更多的讓學生自主學習,讓他們到文章中找“奇石”“說奇石”“演奇石”,“給奇石取名”等教學活動激發(fā)他們的學習興趣。

孩子們都沒有去過黃山,對黃山奇石缺乏感性認識,再加上大多數是留守兒童,爺爺奶奶或外公外婆文化水平非常低,要是布置他們自己在課前準備階段查找有關黃山的資料,是不現實的。所以,我準備在課前搜集一些景區(qū)的圖片或視頻,讓他們先觀看,對黃山景物有一個初步的印象。

教學設計

教學目標

一、知識目標:

1、通過學習,懂得課文具體介紹了哪些奇石。

2、學習聯系上下文和生活經驗理解“陡峭”“翻滾的云?!钡仍~語的意思。

二、能力目標:

1、能用積累的詞語說一處景物,仿照課文中的句子,學習用“像”說說圖片中的石頭。

2、能正確、流利地朗讀課文,試著背誦課文2-5自然段。

三、情感目標:

1、通過學習本課,讓學生感受大自然的奇妙,激起熱愛祖國壯美山川的情感。

教學重難點

重點: 1、理解課文內容,懂得課文具體介紹了哪些奇石。

2、理解文中“陡峭”“翻滾”等詞語的意思。

難點: 1、能用積累的詞語說一處景物,學習用“像”說說圖片中的石頭。

2、激發(fā)學生熱愛祖國壯美山川的情感。

教學方法

9 黃山奇石

仙桃石天狗望月

猴子觀海神奇秀麗獅子搶球

仙人指路仙女彈琴

金雞叫天都

(詳寫)(略寫)

教學過程

一、導入新課

1、師:上節(jié)課我們學習了課文第一自然段,這段中有一句話概括了這篇課文的主要內容,誰來說說。,

2、點名學生說出:那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。(評價后全班齊讀)

師: 現在,我們一起來觀看黃山風景區(qū)的視頻,一起來領略黃山秀麗神奇的景色吧?。ǔ鍪菊n件里的視頻)

接下來讓我們一起走進黃山,去觀賞那些有趣的怪石吧。

二、新授

一)找奇石

1、用自己喜歡的方式讀課文,找一找,文章寫了那些奇石?

2、交流分享:學生說自己找到的奇石(教師相機板書)

( 過渡:接下來,請同學們跟老師一起觀賞仙桃石吧。)

二)賞奇石

1、學習第二自然段“仙桃石”

1)點名讀。(評價,點贊)

( 課件出示句子)

2)從這句話中,你感受到了什么?這句話里哪些詞語用得特別好?

(引導學生說,明確:“飛“”落”特別好,一“飛“一“落”把石頭寫活了,那么大的一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來,落在了山頂的石盤上,真是妙不可言。)(評價)

師:作者用比喻的手法,把奇石比作一個大仙桃,寫得真形象。

3)齊讀,讀出輕快、美妙的語氣。

2、學習第3自然段 :“猴子觀?!保ǔ鍪菊n件)

1)仔細觀察圖片,說一說:“猴子“在哪呢?它在干什么?

2)課文中找句子讀出來(出示課件)。指導讀準短語的字音,讀通句子。

3)圖文對照理解詞語:

A 、“陡峭”是什么意思?(指山勢高而陡)理解“陡峭的山峰”。

B、“猴子觀海”觀看的是什么海?(理解:翻滾的云海)

(引導學生看課文插圖“猴子觀?!钡恼掌赫n文中插圖就是“猴子觀?!?,你看,這山峰是多么的陡峭,這云翻騰得多么厲害!)

4)想象畫面,指導朗讀:讓我們的大腦動起來,發(fā)揮我們豐富的想像力,想一想,猴子觀海時的心情是怎樣的呢(生自主說)

現在。請聽老師的提示,讀出猴子觀海時的不同心情:

預設1、師:這是一只開心的、好奇的猴子。

預設2、師:這是一只孤單的猴子。

預設3、師:這是一只被翻滾的云海驚嚇到了的猴子。

(評價,點贊)

5)、讀后標出動詞“抱、蹲、望”,再做動作讀一讀“猴子觀海”。(評價點贊)

過渡:老師帶著同學們觀賞了“仙桃石”和“猴子觀?!埃F在,請同學們也按照先看圖再想象的方法,自己去觀賞“仙人指路“和”金雞叫天都”吧。

3、合作探究,學習4、5自然段。(出示課件,提出要求)

1)全班分成兩大組學習4、5自然段,(出示課件,提出要求),比一比誰知道的多。